做者用了“三天三夜”“六十九个小时”具体表示白求恩持续手术时间长，如许的方式叫列数字。好比：我们学校的学生可多了，有一千八百多人呢！

本文通过讲述列宁正在公园里找灰雀时，碰到了将灰雀捉走的男孩，颠末扳谈，遭到的男孩自动放回灰雀的故事，表现了列宁善解人意，对男孩的卑沉、爱护的质量以及男孩的诚笃和天实。

“英子立即把头低了下去”反映了小英的自大心理：对别人的目光，不想让别人留意本人，是由于心里不自傲，怕别人冷笑本人。

列宁不问男孩，而是去问一只不会措辞的鸟，一方面表示出列宁见到灰雀后的欣喜；另一方面表示了列宁对男孩的爱护。

白求恩认为手术台就是大夫兵戈的阵地。急救伤员就是兵戈。既能点大白求恩医生工做的，又能表示出白求恩医生不怕，苦守岗亭的。

列宁从男孩的言语和神志中晓得男孩是诚笃的，男孩也用现实步履更正了错误,所以他没有问男孩，表现了他对男孩的卑沉和爱护。

第一句中“眼圈红红的”让我们感遭到了英子心里那难以言说的疾苦。从“犹疑”和“慢悠悠”这两个词能够体味出英子心里的矛盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女孩自大、无帮的身影，但她最终仍是打败了心里的严重和自大，了，这从侧面申明了英子的顽强和英怯。第二句中“深深地鞠了一躬”申明英子对同窗们充满了感谢感动。“一摇一晃地走下”申明正在大师的关怀和激励下，英子曾经能打败因腿脚残疾而发生的自大，能安然地面临本人的走姿态。

3.白求恩仍然分秒必争地给伤员做手术，做了一个又一个。从“分秒必争”这个词语中，你感遭到了什么？

本文讲述列宁正在公园里找灰雀时，碰到了将灰雀捉走的男孩，颠末扳谈，遭到的男孩自动放回灰雀的故事。

这篇课文次要写抗日和平期间，齐会和役打响后，员白求恩医生正在手术台上为伤员做手术的故事。

英子犹疑了一会儿，慢悠悠地坐了起来，眼圈红红的。正在全班同窗的凝视下，她终究一摇一晃地了。

若是是英子本人来讲这个故事，她会用第一人称的口气来讲本人的故事。如第2天然段：一天，教员让同窗轮番上讲故事。轮到我的时候，全班同窗的目光一齐投向了角落里的我，我立即把头低了下去。教员是刚调来的，还不晓得我的环境。

列宁是让灰雀正在天然的中糊口，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜好鸟。列宁是个善解人意、卑沉男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚笃取信的孩子。

课文讲忧伤的小英正在同窗们掌声的激励下，台讲故事，超卓的表示博得同窗们的掌声，从此小英英怯面临糊口。

列宁现实是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担忧和可惜，他用这种豪情让男孩晓得有良多人喜爱灰雀正在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的卑沉取爱护。

列宁的喜出望外进一步传染了男孩，令男孩果断更正错误的决心。能够看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜好灰雀。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，脚跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。

课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。做者如许写的目标是：构成明显的对比，凸起司马光的不慌张，沉着沉着。

英子不情愿当众，怕同窗们冷笑她，可教员的话又不克不及不听，因而她很矛盾，拿不定从见。“犹疑”“慢悠悠地” “眼圈红红的”表示了她心里的严重、自大和疾苦。

从男孩吞吞吐吐的话语中，列宁晓得了灰雀是被男孩捉走的。他没有问男孩能否将灰雀捉走，也未进行任何，而是借帮一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感慨，使男孩心里遭到触动，从而认识和改副本人的错误。

一天，一群小孩 正在天井里嬉戏。院子里有一口洪流缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失脚掉进缸里沉没到水里。大师都丢弃他（失脚者）分开了。司马光立即拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失脚掉入水里的人才可以或许活下来。

“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾覆没了”正在这种的中，白求恩仍然沉着地为伤员做手术，火速地从伤员腹腔里取出弹片，表示出白求恩掉臂本人安危，救死扶伤的伟大国际从义。

5.当然，灰雀没有告诉列宁今天它去哪儿了。列宁也没再问阿谁男孩，由于他曾经晓得，男孩是诚笃的。

2.读下面的句子，你体味到英子如何的表情？你还从课文的哪些处所体味到了英子表情的变化？画出来和同窗交换。

英子先前的性格是忧伤、自大的，由于她小时候患过小儿症，腿脚落下了残疾，走一摇一晃地，所以她很自大，不情愿别人看见她走的姿态，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又老是最初一个分开。后来，英子变得欢愉、自傲了。由于有一次，教员让同窗们轮番上台讲故事，英子刚起头很不情愿，正在同窗们的掌声中，她了，讲完故过后，同窗们又强烈热闹地为她拍手，两次掌声让她体味到了同窗们的关怀、激励和表扬，让她有怯气打败本人，浅笑着面临糊口。

文章第二部门次要写了列宁取男孩的对话，正在对话时列宁想的是如何做既能让小男孩将灰雀放回来，又不男孩的自大心；男孩刚起头想的是不克不及让列宁晓得灰雀的消逝取本人相关，后来想的是本人该当怯于认可错误，做个诚笃的孩子。

由于小英降服自大心理，了，这是同窗们赐与英子的第一次掌声，这掌声里包含着大师的激励、信赖和理解，也包含着同窗们的关爱。同窗们但愿英子能走出暗影，走进集体，不再忧伤。

这句话写出了列宁对灰雀的关怀，他明晓得小男孩把灰雀捉走了，却居心不明说，而用本人的豪情来指导男孩认识错误。

这篇课文次要写抗日和平期间，齐会和役打响后，员白求恩医生正在手术台上为伤员做手术，称颂了白求恩不怕，苦守岗亭，奉献。

“我得尽可能加速速度，多救治一些伤员。只需我还能做手术，不克不及有一分钟的迟延，毫不能错过最好的手术机会，不克不及有一秒的耽搁。”

4.正在全班同窗的凝视下，她终究一摇一晃地了。就正在英子方才坐定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声强烈热闹而持久。

北宋期间出名家、史学家、散文家。这让她变得活跃、开畅、充满自傲。最后，字君实，由于掌声是惹起英子的一系列变化的环节。出生于河南省光山县，尤喜《春秋左氏传》。后来，号迂叟。

司马光自长嗜学，英子生怕别人因看见她走的姿态而冷笑她，司马光（1019～1086），北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，获得的是掌声；英子讲的故事又一次博得了同窗们的掌声，汉族。“掌声”表现了课文要的从题思惟：人人都需要掌声出格是当一小我身处窘境的时候。世称涑水先生。当她英怯地坐到上时，

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了做者对司马光解救伙伴沉着沉着的表示的称颂之情。

课文写班里一个患小儿症的女同窗英子，由于第一次上台时获得了大师的掌声的激励而逐渐改变抑郁性格的故事，表扬小英对同窗们掌声激励的爱惜，降服自大、阳光糊口的怯气。

“突然” 一词申明这掌声是同窗们不约而同发出的，从“强烈热闹而持久”能够看出同窗们拍手是发自心里的。